本篇目录：
- 1、过程性评价具体怎么做?
- 2、什么是过程性评价与形成性评价?
- 3、什么是过程性评价?
- 4、过程性评价
- 5、如何进行过程性评价
过程性评价具体怎么做?
教师首先要注意评价的原则，要以学生生为本，用发展的眼光评价学生，注意评价的灵活性。教师评价时，还要发挥教师的主导性，对学生实时引导，及时帮助。注意评价的方法，制定详细的评价标准。
评价它包括的是过程性评价和终结，性评价过程性评价贯穿语文学习的全过程，终结性评价包括学业水平考试和过程性评价的综合结果。也就是说终结性评价它包括的是考试以及它过程性评价的综合结果，就是有一个最终的结果。
过程性评价原则包括：过程性评价应有助于教与学的及时改进，过程性评价应统筹安排评价内容，过程性评价应发挥多元评价主体的积极作用，过程性评价应综合运用多种评价方法，过程性评价要拓宽评价视野，倡导学科融合。
（1）做好充分准备。幼儿园教师应做好充分的评价准备，认真分析幼儿园学习活动，明确不同学习活动的评价指标；同时，制作过程性评价工具，做好评价内容、评价结果的记录，为以后的分析做好。（2）不能忽略结果。
实施过程性评价、活动性评价的主要方法有语言评价法。行为观察法，在日常教学活动中教师通过细致、敏感的观察，发现学生中一些典型的事例，并做好记录，包括逸事记录，形成评价依据。
过程性评价方式改变了以往的测试评价，具有很强的针对性：教学模式从关注教师的教转变为关注学生的学，从传统的以教师为中心转变为以学生为中心，学生可以按照自己的认知结构、学习方式，选自己需要的知识，制定自己的学习目标。
什么是过程性评价与形成性评价?
过程性评价是对事物的发展过程进行动态的评价，是一直动态评价，可以说是流线型的，针对某个点都做出评价，而所以点都汇成一条线而构成整体的评价。
形成性评价虽然对学习过程有一定的关注，实际上还是属于目标取向，评价的是一个较小的时间阶段的学习效果与教育教学目标的一致程度。
所谓形成性评价，“对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展” 做出的评价，是基于对学生学习全过程的持续观察、记录、反思而做出的发展性评价。
形成性评价是相对于传统的终结性评价而言的。
发展性教学评价，是指评价不再仅仅是甄别和选拔学生，而是促进学生的发展，促进学 生潜能、个性、创造性的发挥，使每一个学生具有自信心和持续发展的能力。
诊断性评价，主要依据学生的实际（学习心理、认知的规律和特点、知识的储备与经验的积累等）、学科专业知识的特点和内容，对教学设计和组织实施的方案，进行分析。（二）形成性评价。
什么是过程性评价?
过程性评价是一个对学习过程的价值进行建构的过程；过程性评价在学习过程中完成；过程性评价强调学习者适当的主体参与。过程性评价是一个促进学习者发展的过程。
过程性评价是对事物的发展过程进行动态的评价，是一直动态评价，可以说是流线型的，针对某个点都做出评价，而所以点都汇成一条线而构成整体的评价。
过程性评价包括课堂表现、课外学习、作业评价等内容。日常教学管理中易基于字面将过程性评价宽泛理解为教学过程中进行的评价，或笼统理解为对学生学习过程的评价。
评价它包括的是过程性评价和终结，性评价过程性评价贯穿语文学习的全过程，终结性评价包括学业水平考试和过程性评价的综合结果。也就是说终结性评价它包括的是考试以及它过程性评价的综合结果，就是有一个最终的结果。
过程性评价的理念和特征 有学者认为，有机体的根本特征是活动，活动表现为过程，过程则是构成有机体的各元素之间具有内在联系的、持续的创造过程，它表明一个有机体可以转化为另一个有机体，因而整个宇宙表现为一个生生不息的活动过程。
课程评价倡导的过程性和整体性是指在教学过程中，对学生进行全面、连续、多角度的评价，关注学生在学习过程中的各个方面的表现和发展，而非仅仅关注课程结束时的成果。
过程性评价
过程性评价是指对一个活动、项目、课程或计划的整个过程进行评价。这种评价关注的是过程本身，而不是结果。它可以帮助我们了解这个过程中出现的问题和挑战，看到改进的空间，并及时采取措施做出调整，以确保实现最佳结果。
过程性评价是一个对学习过程的价值进行建构的过程；过程性评价在学习过程中完成；过程性评价强调学习者适当的主体参与。过程性评价是一个促进学习者发展的过程。
过程性评价包括课堂表现、课外学习、作业评价等内容。日常教学管理中易基于字面将过程性评价宽泛理解为教学过程中进行的评价，或笼统理解为对学生学习过程的评价。
过程性评价的考察内容：课堂表现、课外学习、作业评价。课堂表现 通过观察学生在课堂上的学习情况和表现，教师可以了解学生的学习态度、参与度和学习方法等。比如，教师可以评价学生是否认真听讲、积极提问、与他人交流合作等。
如何进行过程性评价
过程性评价的考察内容：课堂表现、课外学习、作业评价。课堂表现 通过观察学生在课堂上的学习情况和表现，教师可以了解学生的学习态度、参与度和学习方法等。比如，教师可以评价学生是否认真听讲、积极提问、与他人交流合作等。
可以用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式。学生可以按照自己的认知结构、学习方式，选自己需要的知识，制定自己的学习目标。
过程性评价原则包括：过程性评价应有助于教与学的及时改进，过程性评价应统筹安排评价内容，过程性评价应发挥多元评价主体的积极作用，过程性评价应综合运用多种评价方法，过程性评价要拓宽评价视野，倡导学科融合。
过程性评价原则是有助于教与学的及时改进，发现问题提出意见改进方法，保护学习兴趣。首先要统筹安排评价内容，它的内容要立足重点，要真实完整的记录。其次要发挥多元评价主体的积极作用。
到此，以上就是小编对于突出过程性评价名词解释的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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