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课程与教学评价的基本取向
课程与教学评价的基本取向主要有三类：输出导向，输入导向和系统导向。输出导向是指课程与教学评价重点关注学生获得的知识、技能、态度和价值观，以及学习结果是否达到预期的导向。
【答案解析】 目标取向的评价在本质上是受“科技理性”或“工具理性”所支配的，其核心是追求对被评价对象的有效控制和改进。参见教材P322。
实践理性”所支配 A.目标取向的评价 B.过程取向的评价 C.主体取向的评价 D.效果取向的评价 查看答案解析 【正确答案】 B 【答案解析】 下列哪种课程与教学评价的基本取向是受“实践理性”所支配过程取向的评价。
目标取向的课程评价。这种观点的主要代表人物是被称为“现代评价理论之父”的泰勒及其学生布卢姆等人，他们认为课程评价是将课程计划和预定课程目标相对照的过程。
评价内容是课程历来就有三种不同的价值取向：学科取向、活动取向和经验取向。幼儿园课程在历史发展过程中也经历了这三种取向，从早期的学科课程到现代的活动课程和经验课程。
科学主义取向和人文主义取向可以被看作是评价连续体上相对立的两端。持科学主义的人相信真正的实验，而实验通常集中在结果或影响上。课程评价采用实验处理的方式，评价的目的是要了解经过实验处理后所产生的结果。
幼儿园课程评价的两种常见取向是
幼儿园课程评价的两种常见取向是 行为目标 生成性目标 幼儿园课程的评价 课程评价是对课程的价值做出判断的过程。
幼儿园课程目标取向有学科取向、活动取向和经验取向。评价内容是课程历来就有三种不同的价值取向：学科取向、活动取向和经验取向。幼儿园课程在历史发展过程中也经历了这三种取向，从早期的学科课程到现代的活动课程和经验课程。
(1)普遍性目标取向；(2)行为目标取向；(3)生成性目标取向；(4)表现性目标取向。
课程与教学评价的取向是指每一种课程评价所体现的特定的价值观，它实际上是对课程评价的本质的集中概括，支配着评价的具体模式和操作取向。
劳动课程评价中过程性评价可结合什么进行
1、可以认为，过程性评价是一种在课程实施的过程中对学生的学习进行评价的方式。过程性评价采取目标与过程并重的价值取向，对学习的动机效果、过程以及与学习密切相关的非智力因素进行全面的评价。
2、课程评价倡导的过程性和整体性是指在教学过程中，对学生进行全面、连续、多角度的评价，关注学生在学习过程中的各个方面的表现和发展，而非仅仅关注课程结束时的成果。
3、过程性评价是在教育、教学活动的计划实施的过程中，为了解动态过程的效果，及时反馈信息，及时调节，使计划、方案不断完善，以便顺利达到预期的目的而进行的评价。它提倡的是学生通过课程活动获得发展的过程。
过程取向评价的目的
（1）目标取向的评价本质：是受“科技理性”或“工具理性”所支配的，其核心是追求对被评价对象的有效控制和改进。
过程取向的评价在本质上是受实践理性所支配的，它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值。
在价值取向上，形成性评价虽然对学习过程有一定的关注，实际上还是属于目标取向，评价的是一个较小的时间阶段的学习效果与教育教学目标的一致程度。
评价的根本目的，是促进教育对象生动、活泼、主动地发展。要使学生发展，首先得宽容他们在发展中出现的错误。只有宽容他们的错误，才能减轻他们的思想负担，帮助他们树立信心。我们在教学中没必要吹毛求疵，而应细心呵护学生幼稚、脆弱的心。
课堂教学评价具有导向功能，能够促进课堂教学改革。 课堂教学评价体系的建立和实施，可以充分发挥评价的导向作用，促进教师尽快转变教育思想，在课堂教学中更好地发挥教师的教育创新意识，达到改进课堂教学的目的。
幼儿园课程评价的四个基本问题是什么
1、评价应有利于改进与发展课程。评价中需以自评为主，充分发挥教师的主体性。评价要有利于幼儿的发展。评价应该科学、有效。
2、课程评价的对象包括：课程方案、课程方案的实施过程与课程方案的最后效果三个部分。
3、幼儿园课程四要素分别是课程目标、课程内容、课程实施与课程评价。课程目标：指幼儿园课程要达到的预期结果，是选择课程内容、实施课程及评价课程的主要依据。课程内容：指可以达成课程目标的教育经验。
4、．幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、谁来评、为什么评、怎么评。5．学前儿童音乐技能类型有身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐技能。
5、幼儿园课程评价 幼儿园课程(curriculum of kindergarten)实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，促进幼儿身心全面和谐发展的各种活动的总和。这个定义有如下几个要点：①幼儿园课程是“活动”。
到此，以上就是小编对于过程取向评价名词解释的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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