本篇目录：
6.任务型教学的实施方法有哪些?任务型教学法基本步骤有哪些?
1、组建合理的学习小组 小组人数以5～8人为宜，推选组长。组与组之间大体上要平衡，才有竞争的基础。
2、创设情境：使学生的学习能在与现实情况基本一致或相类似的情境中发生。需要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学习者带着真实的任务进入学习情境，使学习更加直观和形象化。
3、任务型教学法是属于以学习为中心的教学法。此类教学法主要关注二语教学的认知过程和心理语言学过程，力图为学习者提供机会，通过课堂上以意义为焦点的活动，参与开放型的交际任务。
4、在活动中学习知识，培养人际交往、思考、决策和应变能力，有利于学生的全面发展。 在任务型教学活动中，在教师的启发下，每个学生都有独立思考、积极参与的机会，易于保持学习的积极性，养成良好的学习习惯。
5、任务型活动的定位英语教学中的任务型活动有助于改变学生机械接受的学习方式，构建开放的学习环境，提供多渠道获取英语语言知识并将所学知识应用于实践的机会；有助于培养学生的创新精神和实践能力。
任务型教学的教学环节
创设情境：使学生的学习能在与现实情况基本一致或相类似的情境中发生。需要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学习者带着真实的任务进入学习情境，使学习更加直观和形象化。
设计真实的任务：任务型教学法注重学生在真实场景中完成任务。教师可以设计与学生生活相关的任务，如购物、问路等，或者与课程内容相关的任务，如阅读、听力理解、口语交际等。
任务型语言教学的程序通常包括以下几个步骤：定义任务：首先，教师定义一个实际的任务，例如写一封邮件、解决一个问题或者完成一个任务流程。
任务型教学的教学步骤
1、创设情境：使学生的学习能在与现实情况基本一致或相类似的情境中发生。需要创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境，引导学习者带着真实的任务进入学习情境，使学习更加直观和形象化。
2、任务型语言教学的程序通常包括以下几个步骤：定义任务：首先，教师定义一个实际的任务，例如写一封邮件、解决一个问题或者完成一个任务流程。
3、英国语言学家Jane Willis(1996)在她的专著A Framework for Task-based Learning 中提出了任务型课堂教学的三个步骤：1．前任务(Pre-Task)——教师引入任务。
任务型教学法的主要内容
1、在活动中学习知识，培养人际交往、思考、决策和应变能力，有利于学生的全面发展。 在任务型教学活动中，在教师的启发下，每个学生都有独立思考、积极参与的机会，易于保持学习的积极性，养成良好的学习习惯。
2、任务型教学(Task-based Language Teaching)是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。这是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”(learning by doing)的语言教学方法，是交际教学法的发展。
3、任务设计 任务设计是任务型教学的第一步，也是最关键的一步。在这个阶段，教师需要明确教学目标，并根据教学目标设计出具体、可行的任务。任务的设计应该考虑到学生的实际情况和学科特点，同时要具有可操作性和趣味性。
4、任务型教学的基本原则：真实性原则。在设计任务时所使用的材料应该来自于真实生活，所设置的情境以及所开展的具体活动也应该尽可能贴近真实生活，这样学生在课堂上学习到的内容才可以运用到实际生活当中。形式/功能原则。
5、效果评价：对学习效果的评价主要包括两部分内容，一方面是对学生是否完成当前问题的解决方案的过程和结果的评价，即所学知识的意义建构的评价，而更重要的一方面是对学生自主学习及协作学习能力的评价。
任务型教学方法
1、任务型教学(Task-based Language Teaching)是指教师通过引导语言学习者在课堂上完成任务来进行的教学。这是20世纪80年代兴起的一种强调“在做中学”(learning by doing)的语言教学方法，是交际教学法的发展。
2、任务型教学法是杜威以实用主义作为教育理论基础而提出的一种教育模式，这一教育模式的特点是“学生中心”“从做中学”，认为教育的中心应该是学生。
3、任务型教学法是吸收了以往多种教学法的优点而形成的，它和其它的教学法并不排斥。优点： 完成多种多样的任务活动，有助于激发学生的学习兴趣。
到此，以上就是小编对于任务型教学过程设计案例的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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