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九年级语文上册《故乡》教案
1、自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来？ (学生发言) 故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。
2、以下是我帮大家整理的《故乡》九年级语文上学期教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 作者简介 鲁迅(1881—1936)，本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
3、小说集有《呐喊》、《仿惶》、《故事新编》等。 时代背景： 1919年12月鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了在现实社会生活的重压下失去了精神生命力的故乡的人和事，十分悲愤，1921年1月便以这次回家的经历为题材，写了这篇小说。
4、课前我们搜集了有关故乡的诗词名句，请各组说说看，要是能说出其中的“情”那更好。
5、根据你对对课文内容的感受，在原题目《故乡》前加上定语。 反馈展示，讨论交流： 预设以下问题，引导学生交流： 讨论课文的叙述的线索和小说的结构层次。
6、导语：鲁迅先生是中学语文的重要内容，下面是鲁迅《故乡》的教案设计，欢迎参考！ 教学目的 了解对比的写法和在记叙中运用议论的作用。 学会辨析段的类型。
人教版九年级上册语文《故乡》教案
1、自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来？ (学生发言) 故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。
2、“我”“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活。
3、以下是我帮大家整理的《故乡》九年级语文上学期教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 作者简介 鲁迅(1881—1936)，本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。
《故乡》教学设计
1、《故乡》教学设计 篇1 教学目标： 学习生字和新词。 学习文中的写作方法。 反复朗读课文。
2、小说写于1921年1月，后由作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。
3、在学生回答的基础上，明确第一问的答案(参见课课本附录《谈谈小说》)及小说的三要素。 明确学习目标和重点。
4、教学目标 通过探讨现实中的故乡和过去的故乡带给作者不同的感受，整体感知小说的内容。
鲁迅《故乡》教案教学设计
年12月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。 整体感知 速读课文，用简洁的语言概括主要故事情节。
当然，这是比较深邃的， 只要能够让学生感受到一点点，就是研读鲁迅小说好的开端，也是为学生今后接触鲁迅打下良好的基础。 教学目标 ⒈在进行小说共有知识复习的基础上，引导学生感受《故乡》采用“对比”的手法所达到的艺术效果。
《故乡》教学设计 篇1 教学目标： 学习生字和新词。 学习文中的写作方法。 反复朗读课文。
自古以来，“思故乡，赞故乡”是一个永恒的话题，同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来？ (学生发言) 故乡，让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡，在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。
到此，以上就是小编对于故乡课程设计的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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