本篇目录：
- 1、《荆轲刺秦王》第二课时教案
- 2、公开课教学设计《别了,“不列颠尼亚”》
- 3、《荆轲刺秦王》作者是怎样描写易水送别这一场面的?
- 4、高中高一上册语文《荆轲刺秦王》课文及教案(含知识点)
- 5、荆轲刺秦王易水诀别描写赏析
《荆轲刺秦王》第二课时教案
1、辩论话题：千百年来，人们一直都在传诵荆轲孤身刺秦视死如归的英雄气概。但是，如果我们从历史发展的趋势来看，秦王嬴政为统一天下而灭六国，成为千古一帝。
2、第二段：自“太子及宾客知其事者”至“终已不顾”，写易水诀别； 第三段：自“既至秦”至“秦王目眩良久”，写秦廷行刺。 ②划出疑难词句。
3、荆轲刺秦王的故事，就是在这样的背景下发生的。但事与愿违，荆轲刺秦王失败，秦大举进攻燕，公元前222年灭燕。荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。
4、荆轲和太子丹是什么样的人物形象？ 荆轲刺秦王为什么失败了？ 你是如何看待荆轲刺秦王这件事情的？ 第二课时 复习巩固、导入新课 文言知识梳理 通假字。 秦王必说见臣 说，通“悦”，yuè，高兴。
5、第一课时 创设情境、导入新课 出示骆宾王的《易水送别》诗：此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。问：诗中的壮士是指谁？分析诗的意思，引出本文故事——荆轲刺秦王。
公开课教学设计《别了,“不列颠尼亚”》
1、提问：什么是“不列颠尼亚”？ 明确：不列颠尼亚也译作布列塔尼亚，是罗马帝国对大不列颠岛的拉丁文称呼，也是建立的不列颠尼亚行省的名称。不列颠尼亚被罗马人神化，称不列颠女神，后来演变为现代英国的化身和象征，成为英国的别称，敬称。
2、①别了，不列颠尼亚 ②英国撤离香港，结束统治 ①好。（1）句式倒装，更能表达感情。香港回归，中国雪耻。（2）虚实结合，匠心独运，了无痕迹。“实”指“不列颠尼亚”号游轮离开香港。“虚”指英国结束在香港的殖民统治。
3、知识目标与能力目标： 了解本文以时间顺序组织材料的写作特点。 了解文中重点语句的深刻含义。
4、《别了，不列颠尼亚》教学设计 教学目标： 知识目标： 了解特写的特点。 了解文中重点语句的深刻含义。 整体感知课文内容。 能力目标： 培养速读能力。 写一篇香港回归的感受。
5、形容曾经自称“日不落”的大不列颠帝国殖民时代的结束。
6、闻一多先生的爱国思想，不仅仅是在这首诗中有所体现，比如，《回来了》《七子之歌》等。1949年8月毛泽东在《别了，司徒雷登》一文中说：“我们中国人是有骨气的。
《荆轲刺秦王》作者是怎样描写易水送别这一场面的?
1、风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还 出自《史记·刺客列传》，作者司马迁，全文是：“太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水之上，既祖，取道，高渐离击筑，荆轲和而歌，为变徵之声，士皆垂泪涕泣。
2、易水诀别一段，描写了高渐离的音乐，荆轲的歌咏，士卒的激动表现，借这种庄重又细微的笔触烘托勇士将离去，并且一去不回的慷慨激昂悲壮豪迈的气氛。音乐描写是细节，作用是营造气氛渲染情景。这是一幅悲壮的画面。
3、易水送别这段，通过对环境的描写（白衣冠/至易水上/风萧萧兮）和宾客的表现（白衣冠/士皆垂泪涕泣/士皆瞋目，发尽上指冠）渲染了悲情的离别场面。
高中高一上册语文《荆轲刺秦王》课文及教案(含知识点)
1、秦王又砍杀荆轲，荆轲身中八处剑伤。 荆轲自知事情不能成功，靠在柱子上大笑，两腿张开，两膝微曲地坐着，痛骂道：“事情之所以没有成功，是想活捉你呀，然后要你同我们订下誓约来回报太子呀！” 秦王的左右大臣上前，斩了荆轲。
2、这节课，我们通过四步阅读法来学习《荆轲刺秦王》这篇文章，明确了初读课文，读准字音句读；解读课文，把握词义句式；品读课文，把握内容；美读课文，读出文章的风格神采。四个由浅入深，由易到难过程，。
3、荆轲，春秋战国时代有名的四大刺客之一。祖先是齐国人，后迁居卫国，原叫庄坷，到了燕国以后，才叫荆轲，他喜欢读书击剑，结交名人勇士。课文中提到的击筑的高渐离，就是朋友之一。
4、掌握文中实虚词、通假字、古今异义词、词类活用及特殊句式等文言知识，培养文言理解和翻译的能力。 学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。
荆轲刺秦王易水诀别描写赏析
雪白的一片，对映着沧蓝的一片易水，冰天冷月，残阳似血，马嘶声咽，北雁鸣空绝。 英雄也落泪。高渐离击筑，刺客和而歌，壮醒千古，悲响千里。悲歌未彻，啼哭一片。
风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。 荆轲以此得名，而短短的两句乃永垂于千古。
名句：风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。写风吹水寒，渲染苍凉悲壮的气氛。下句抒写决死的情怀，明知有去无还，却毅然前往，决不回顾。
许多人在易水边为荆轲送行，场面十分悲壮。“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”，这是荆轲在告别时所吟唱的诗句。荆轲来到秦国后，秦王在咸阳宫隆重召见了他。荆轲在献燕督亢地图时，图穷匕见，刺秦王不中，被杀。
人物活动按时间顺序描写。(5)结合写景。“风萧萧兮易水寒”，给人以身临其境的感觉。
《荆轲刺秦王》作者描写易水送别这一场面：抓住特点，如对送行者的描写，抓住“白衣冠”这个特点。在众多的人物中，重点写荆轲；“既祖，取道”略写，重点写慷慨悲歌。
到此，以上就是小编对于易水送别的古诗怎么写的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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