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如何评价课程开发的过程模式
和创造性的培养，使课程开发更趋于成熟和完善。课程开发的过程模式是指先详述程序原则与过程，然后在教育活动、经验中，不断予以改进、修正。第？次明确提出过程模式的，应推英国课程理论家斯腾豪斯。
目标模式优点：突出课程目标，目标模式是以课程目标为核心的教学设计方法，通过明确课程目标，有利于提高课程质量，使幼儿园课程更加精准、有效。
目标评价模式：此观点由“课程评价之父”泰勒提出。其基本观点是：确定课程目标(最为关键的一步)；根据目标选择课程内容；根据目标组织课程内容；根据目标评价课程。
成为幼儿园教育的重要理念和教学方法。通过过程模式，幼儿能够主动参与学习，积极探究、发现和解决问题，从而提高学习主动性和创造性，促进综合素质的全面发展。同时，过程模式也能够提高教学质量，增强教师的教学能力和专业素养。
目标模式注重课程的目标和结果，强调学生应该达到的知识、技能和能力。在开发课程时，可以采用目标模式，明确课程的目标和学习成果，设计出符合目标的教学内容和评估方式。
过程模式的课程和教学设计的着眼点在学习活动和学习环境的设计，课程设计要首先能够激发学习者的学习兴趣和动机。课程开发的任务是选择活动内容，建立关于学科的过程、概念与标准等知识形式的课程，并提供实施的“过程原则”。
什么是过程模式?对幼儿园课程编制有什么影响?
1、是指将构成幼儿园课程的各种要素，如课程目标、课程内容、课程实施和课程评价等，进行科学安排、联系和排列的过程。
2、幼儿园编制中的过程模式是一种重要的教育理念和教学方法。过程模式是指以幼儿为中心，通过创设情境、情感交流、探究发现等方式，引导幼儿主动参与学习和探索，从而促进幼儿的发展和成长。
3、目标模式优点：突出课程目标，目标模式是以课程目标为核心的教学设计方法，通过明确课程目标，有利于提高课程质量，使幼儿园课程更加精准、有效。
4、幼儿园课程设计主要有目标模式和过程模式两种模式。目标模式是一种以应用科学管理的原则而建立的、在课程实践中产生了广泛影响的课程范式的确立和发展作出了突出的贡献，因此被称为“行为目标之父”。
什么是过程性评价?
1、过程性评价是一个对学习过程的价值进行建构的过程；过程性评价在学习过程中完成；过程性评价强调学习者适当的主体参与。过程性评价是一个促进学习者发展的过程。
2、过程性评价是对事物的发展过程进行动态的评价，是一直动态评价，可以说是流线型的，针对某个点都做出评价，而所以点都汇成一条线而构成整体的评价。
3、过程性评价包括课堂表现、课外学习、作业评价等内容。日常教学管理中易基于字面将过程性评价宽泛理解为教学过程中进行的评价，或笼统理解为对学生学习过程的评价。
4、评价它包括的是过程性评价和终结，性评价过程性评价贯穿语文学习的全过程，终结性评价包括学业水平考试和过程性评价的综合结果。也就是说终结性评价它包括的是考试以及它过程性评价的综合结果，就是有一个最终的结果。
5、过程性评价的理念和特征 有学者认为，有机体的根本特征是活动，活动表现为过程，过程则是构成有机体的各元素之间具有内在联系的、持续的创造过程，它表明一个有机体可以转化为另一个有机体，因而整个宇宙表现为一个生生不息的活动过程。
6、课程评价倡导的过程性和整体性是指在教学过程中，对学生进行全面、连续、多角度的评价，关注学生在学习过程中的各个方面的表现和发展，而非仅仅关注课程结束时的成果。
[论述]如何评价课程开发的过程模式?
1、和创造性的培养，使课程开发更趋于成熟和完善。课程开发的过程模式是指先详述程序原则与过程，然后在教育活动、经验中，不断予以改进、修正。第？次明确提出过程模式的，应推英国课程理论家斯腾豪斯。
2、使课程开发更趋于成熟和完善。与封闭的目标模式相比，过程模式是一种开放系统。封闭系统的特点是预先决定行为目标，明确指出学习后应表现的所为，目标模式即属此类。
3、过程模式优点：课程模式多元化。目前我国幼儿园课程模式主要形态有分科课程、主题综合课程、五大领域课程、区域活动课程等课程的模式比较多元化。
4、但是它能够更灵活的看到课程实际过程中的收获。背景、输入、过程、成果(CIPP)评价模式：CIPP模式包括四个步骤：第一，背景评价；第二，输入评价；第三，过程评价；第四，成果评价。
5、课程开发的基本模式有以下三种：目标模式 。目标模式是以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式。课程开发目标模式的代表人物是美国课程论专家拉尔夫泰勒。过程模式 。
目标模式和过程模式分别指什么?
课程开发的目标模式是以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式。(1)课程开发目标模式的代表人物是美国课程论专家拉尔夫·泰勒。(2)过程模式。
(1)目标模式。该模式强调课程目标的制定，强调课程目标的层层分解并落实于具体的教育活动，强调根据课程目标是否落实和达成来评价教育的结果。(2)过程模式。
幼儿园课程设计主要有目标模式和过程模式两种模式。目标模式是一种以应用科学管理的原则而建立的、在课程实践中产生了广泛影响的课程范式的确立和发展作出了突出的贡献，因此被称为“行为目标之父”。
目标模式代表人物是美国课程论专家泰勒，目标模式是以目标为课程开发的基础和核心，围绕课程目标的确定及其实现、评价而进行课程开发的模式。
到此，以上就是小编对于过程模式的影响的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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