本篇目录：
简述概念获得的两种方式并给出每种方式的教学重点。
1、全同关系顾名思义就是完全相同的关系，即两个概念的外延完全重合，反映的是同—类事物，但内涵却不完全相同。例如：“北京市”和“中国首都”这两个概念就是全同关系。
2、(1)通过实例获得概念。学前儿童获得的概念几乎都是这种学习方式的结果。 (2)通过语言理解获得概念。在较正规的学习中成人也常用给概念下定义即讲解的方式帮助学前儿童掌握概念。
3、在传统的数学概念教学中，一般采取“概念加例题”的方式，不利于学生对概念的理解。注重概念的来源和形成过程，能够从本质上完整地揭示概念的本质属性，使学生对理解概念具备思想基础，同时也能培养学生从具体到抽象的思维方法。
4、（二）概念同化：概念同化是由奥苏伯尔提出的一种学习方式，它是指先把概念以定义的方式直接呈现给学习者，学习者利用自己认知结构中现有的概念和知识经验进行理解，从而明确一类事物的共同关键特征的学习方式。
概念获得的主要方式有什么
掌握概念的模式有两种：通过实例获得概念、通过语言理解获得概念。
幼儿掌握概念的主要方式是通过感官经验和操作经验来理解事物的特性和关系，并在此基础上形成概念。幼儿需要不断地接触、观察、比较、分类、归纳、演绎等活动，逐渐建立起概念系统，进而提高认知水平。
概念形成的主要方式是发现学习。概念形成是指个体借助于语言，从成人那里继承和学会包含于概念中的知识和经验的过程。同类事物的关键特征可以由学习者从大量的同类事物的不同例证中独立发现。
《心理学》概念形成的阶段有哪些
1、社会自我阶段：在进入幼儿期，孩子开始接触家庭、学校、朋友等社会环境，逐渐形成了对自我和他人的认知和评价，开始明确自己的角色和位置。
2、第二次思潮：1910年以后，心理学内部有产生了行为主义、精神分析和格式塔学派.各树旗帜，但主要是行为主义和精神分析学派在平分秋色。
3、这些研究揭示出儿童概念的形成分为感性水平、表象水平、抽象水平3个阶段。 在成人的概念形成过程方面，通过成人掌握人工概念(见概念)的实验研究，心理学家也提出了不少理论。比较重要的、有影响的理论有以下几种：①共同因素说。
儿童对概念的掌握过程是
概念的掌握又称概念获得也叫概念学习，指个体借助词语的帮助，把前人已形成的概念，通过个体头脑的思维活动，转变为个体头脑里的概念的过程。
①儿童的概念形成过程，主要是在日常生活或教学过程中研究儿童掌握现实概念的过程；②成人的概念形成过程，主要是在实验室研究成人掌握人工概念的过程。
幼儿掌握概念的主要方式是通过感官经验和操作经验来理解事物的特性和关系，并在此基础上形成概念。幼儿需要不断地接触、观察、比较、分类、归纳、演绎等活动，逐渐建立起概念系统，进而提高认知水平。
儿童掌握概念是一个主动的，复杂的过程，同时概念的掌握不是一次就完成的。
对于数的概念的理解，是数学启蒙的开始，是后期学习数学的基础能力。
什么是形成概念的必要过程和前提
1、．概念形成的含义 概念形成是指，个体以直接经验为基础，从许多同类事物的不同例证中独立发现和获得客观事物的共同特征的过程。
2、抽象是在分析、综合、比较的基础上，抽取同类事物共同的、本质的特征而舍弃非本质特征的思维过程。概括是把事物的共同点、本质特征综合起来的思维过程。抽象是形成概念的必要过程和前提。
3、思维是以感觉和知觉为基础的一种更高级的认识过程，它运用分析和综合、抽象和概括等智力操作对感觉信息进行加工，以存储于记忆中的知识为媒介，反映事物的本质和内部联系。
到此，以上就是小编对于概念获得的过程是什么的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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