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小学二年级语文《雨后春笋》课件及教学反思【三篇】
【篇一】小学二年级语文《雨后春笋》课件 教学目标： 会本课的5个一类生字和6个二类生字，让孩子理解图意和每幅图对应的成语，并能简单地运用这些成语。
小学二年级语文《雨后春笋》课件篇一 教学要求： 认识6个生字，会写5个字，积累成语，理解词语含义，并学会用这些成语说话。 培养学生欣赏漫画的兴趣，感受幽默的魅力。 使学生养成勤于思考的好习惯。
思维个性化。本段教学设计遵循了学生的思维特点，先让学生欣赏雨后春笋生长的景象，通过具体形象的景观打开学生思维的阀门。再让学生看动画说说雨后春笋生长的特点“一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。
曹老师采用了对比阅读法，架设三个科学事例之间的联系性，引导学生初步 感受三个科学事例表达的共性，更精彩的是张老师巧妙地设计第二自然段的学习，突破了课文的重难点。
二年级下册语文3课反思范文1 本文是一篇拟人体的童话散文。以拟人手法绘声绘色地叙述了笋芽儿在春天里的成长过程，让人感受到了笋芽儿成长之快及春天的逢勃力量。
小学二年级语文《雨后》原文及教学反思
1、这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。
2、【篇一】小学二年级语文《雨后》知识点 原文：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。
3、篇一：《雨后》教学反思 雨后》是一篇充满童真童趣的诗作，全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后 孩童戏说的嬉闹情境，勾画出孩童活泼、俏皮的形象，读来不由得让不敢惹爆发出会心的一笑。
4、因此，教学中我从学生的生活入手，图文结合，现实与想象交错，让学生充分感受这份童真童趣。
5、喜欢雨后玩水是儿童的天性，诗中描绘的那一对小兄妹和二年级的孩子是同龄人，学生们也有和小兄妹俩相似或相同的生活经验、情感体验。
6、少作主，重点、难点让学生商量决定。转换角色，让学生当老师，这不失为一种高明的做法。如果学生对所学内容有了兴趣，课堂就活了，教师做到心里有数即可。
小学语文《雨后》课件【三篇】
小学语文《雨后》课件篇一 教学要求： 有感情地朗读课文，背诵课文。在朗读中感受童年的快乐。 感悟诗的意境，体会夏天雨后游玩水嬉戏的欢快心情，从而激发学生热爱生活，热爱大自然的思想感情。 教学重难点： 有感情地朗读课文，背诵课文。
篇一 教学目的： 使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。 认识课文中的部分生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。 鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。
【篇一】小学二年级语文《雨后》知识点 原文：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。
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这篇诗歌写的是雨后的哪呢？板书：广场。雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。
小学二年级语文评课稿范文3篇
1、【篇一】小学二年级语文评课稿范文 《雨后》是一篇反映孩提生活，富有童趣的诗歌。诗中运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了鹅兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。
2、【篇一】小学二年级语文评课稿范文 《望庐山瀑布》是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。
3、【篇一】小学二年级语文评课稿范文 《望庐山瀑布》是人教版小学二年级的一首诗，我们大家对它并不陌生。这首诗是唐代大诗人李白所做，气势磅礴，表达了诗人对祖国、对祖国大好河山的热爱之情。
4、【篇一】小学二年级语文《雾在哪里》评课稿范文 王老师执教的《雾在哪里》第一课时，从整体来看，教学目标的设立和教学环节的设计都已兼顾。教学过程所呈现出来的教师素养也都得以展现。
5、小学语文评课稿范文篇一 各位领导、各位同仁，大家好！ 现在，就我听《桂花雨》一课的粗浅感受，向大家作以汇报，如有不到之处敬请指正。 《桂花雨》是现当代女作家琦君的名作。
到此，以上就是小编对于雨后评课过程怎么写的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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