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教学中是怎么进行教学研究的
1、教研工作的三个层次一个优秀教师的成长过程一般包含三个阶段，即教材探悉的起步阶段——教学过程研究的发展阶段——心理研究和课题实验研究的成熟阶段。这个成长过程体现了认知的层次性和渐进性。
2、观察法是研究者在自然条件下对研究对象进行有目的、有计划的直接观察、记录、分析的一种方法。观察是在直接感知的基础上来认识教学现象。
3、利用网络开展教学研究 在现代化信息社会中，教师可以通过网络平台建立自己的教学主页、博客等，与其他教师交流教学思路和方法，并拓展教学资源。此外，还可以参加教师微信群、QQ群等，与其他教师互动，分享教学经验。
4、从教育实践中选题。教育实践是课题研究的第一源泉。中小学教师天天生活和工作在教育教学实践中，对教育教学的直接感受最多、最深。
5、常立刚教师如何研究课堂教学如下：第一阶段：起步阶段。即工作前三年。这一时期是一个青年教师成长的关键期。
6、研究什么？——怎样确定研究课题 一切科学研究始于问题——问题即课题；教学即研究(掌握方法很重要，否则就不是研究)；进步与成果即成长。
教师如何研读教材
教材分析的步骤仔细研读课程标准：课标是学科教学的指导性文件，是编写教材和进行教学的依据。
教师要对所教学科的全套教材进行粗读，浏览一遍教材的主要内容，了解全套教材共有几册、几单元，分布在哪些年级学习，这些内容之间有什么关系，从而从整体上了解全套教材的概貌，把握整个教材的结构体系。
理解教材：首先，需要深入理解教材的内容、目的、结构以及各部分内容的内在联系。通读教材，了解每个章节的的重点、难点和关键点，明确教学目标和教学要求。
教师怎样研读教材
1、一主是以人教版语文教材为主体，以教材单元主题为主线；两翼中一翼是与教材单元主题配，这就更要求我们语文老师熟读教材，把握教材的主题意义。
2、立足教材，关注学生对数学知识的自主建构 在数学教学中，我们常常会听到一些教师抱怨“教师讲了很多遍，可是学生仍然没有学会”。其实这些教师没有认识到数学学习的本质。
3、研读教材的主要步骤是：要无遗漏地读出每页教材中呈现的所有信息。揣摩编写者安排这些信息的意图。要弄清楚知识内在的逻辑顺序和学生认知发展特点，思考教学设计。
4、要学会把作者与编者的意图，内化为教师自己的教学思想，外化为课堂教学行为。教师备课时要通读教材，要把握教材知识体系，要理解编者的意图，理清编者的思路把握住教材的特点。
5、教师课前要充分地研读教材，梳理教材内容，理清知识内在的逻辑联系。既要着眼于本课时的教学，更要放眼于整个单元，甚至整册书，树立“大单元”的思想。从内容的编排看，一是全新知识，二是后继性知识。
6、方法一：对整体的教材框架进行整理 对于教材框架的整理是十分有必要的。看目录！看目录！看目录！整理框架，了解整体的知识体系，有限的时间内针对性的备考。
简述教师如何研读教材,开展基于学情的精准教学
1、读想划问写结合，教师研读教材不可简单地泛泛而读，应边读、边想、边划记，把读、想、划、问、写结合起来。
2、学情分析就是学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。
3、研读教材的主要步骤是： 要无遗漏地读出每页教材中呈现的所有信息。 揣摩编写者安排这些信息的意图。 要弄清楚知识内在的逻辑顺序和学生认知发展特点，思考教学设计。
4、在《中小学教学常规》中，教师教学常规中第一项常规是备课。因为备课是提高教学质量的关键。而备课首先就是备教材，教材是根据课程标准所规定的知识 内容和要求来编写成的，是教师进行教学的依据。
到此，以上就是小编对于教师研读过程总结的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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