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教学过程的性质。
1、教学过程是一种特殊的认识过程，它是师生为传承知识而相互作用的认识活动，与其他活动的最突出、最基本的特点不同。
2、教学过程的性质 （1）教学过程是一种特殊认识活动。（特殊认识说）（2）教学过程是以交往为背景和手段的活动。（交往说）（3）教学过程也是一个促进学生身心发展、追寻与实现价值目标的过程。
3、【答案】：教学过程不仅仅是学生的认识过程，它还具 有一些不同于人类一般认识过程的特性，如间接 性、引导性、简洁性和教育性等。
4、批判性思维： 教学过程鼓励学生发展批判性思维能力，帮助他们质疑、分析和评估信息，从而更深入地理解和应用知识。实际应用： 教学过程强调将所学知识应用于实际情境中。
5、教学过程的本质在于它是一种特定的认识活动，是实现学生身心发展的过程。
6、因此，教学过程本质上是一种认识过程。其次，教学过程是一种特殊的认识过程。这种特殊性主要表现为以下四个方面。（1）间接性，教学过程主要是学生掌握人类长期积累起来的科学文化知识，以此为中介间接地认识客观世界。
教学过程具有间接性,主要指的是学生()。
教学过程是直接性与间接性相统一的过程。教学中学生主要是学习间接经验，并且是间接地去体验。表现为：（1）学生的学习内容是经过系统选择、精心加工，简化的和典型化的人类文明经验的精华。
【答案】：B 教学中学生学习的主要是间接经验，并且是间接地去体验。
【答案】：C 间接性，教学认识完全走的是一条认识的捷径，避免了一般认识过程中的无数次尝试、失败和曲折。如太阳系运行的轨迹和规律。人们摸索了上千年。而现在学生通过几小时的学习就掌握了。
教学过程是一种特殊的认识过程，特殊性体现在：教育具有间接性，即学生以学习间接经验为主；教育具有引导性，教学过程是教师引导学生认识世界的过程；教育具有简捷性，即学生所学知识是对前人经验的总结。
【答案】：C 教学过程本质上是一种特殊的认识过程，其特殊性在于，它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识间接认识世界。学生认识的特殊性表现在以下方面：(1)认识的间接性。
教学过程之所以具有特殊性,是因为()。
1、教学过程是一种特殊的认识过程。学生认识的特殊性表现在以下方面：（1）间接性，主要以掌握人类长期积累的科学文化知识为中介，间接地认识世界。（2）引导性，需要在富有知识的教师的引导下进行认识，而不能独立完成。
2、教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性表现在以下几点：①认识对象的间接性与概括性；②认识方式的简捷性与高效性；③教师的引导性、指导性与传授性（有领导的认识）；④认识的交往性与实践性；⑤认识的教育性与发展性。
3、教学过程是认识的一种特殊形式，其特殊性在于，它是学生个体的认识，是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界。
4、【答案】：C 教学过程是一种特殊的认识过程，因为教学是由教师领导未成熟的主体通过学习知识去间接认识世界的过程。
教学具有哪些特殊性?
1、教学过程的特殊性包括：认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性、有领导的认识。教学又是借助不同的形式实现的。
2、教学认识具有简捷性在教学认识中，走的是一条认识的捷径，是一种科学文化知识的再生产。它可以使学生少走许多弯路，直接继承前人的科学成果，并使其得到发扬。
3、【答案】：BCD。学生认识的特殊性表现在以下方面(1)认识的间接性。学生学习的内容是已知的间接经验，并在教学中间接地去认识世界。
到此，以上就是小编对于教学过程的有效性的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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