本篇目录：
- 1、德育过程的特点是什么
- 2、德育具有哪些特征?
- 3、简述德育的特点。
- 4、简述德育过程的特点
德育过程的特点是什么
德育过程的特点如下：德育过程与品德形成过程的联系：德育过程与思想品德形成过程是教育与发展的关系。德育过程的最终目标是使受教育者形成一定的思想品德。
(1)学生的知、情、意、行诸因素统一发展的规律；(2)学生在活动和交往中形成思想品德规律；(3)学生思想内部矛盾转化规律；(4)学生思想品德形成的长期性和反复性规律。
(5)思想品德教育过程是长期反复进行、逐步提高的过程。
简要回答理解德育过程的整体性特点：德育过程是培养学生知、情、意、行全面协调发展的过程，具有知行培养的统一性。(2)德育过程是不断激发，促进学生思想矛盾发展的过程，具有教育和自我教育的结合性。
德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程。学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端，以行为终结。
德育过程的特点包括复杂性与多端性、引导性与整合性、计划性与正面性。
德育具有哪些特征?
世俗性和发展性：现代学校德育的世俗性是宗教教育与学校道德教育的分离。道德教育与宗教教育的分离具有划时代的意义。民主性和科学性：伴随着的教育民主化，学校德育的民主化也日益发展成为德育的基本特征。
德育过程的操作特征是：德性之教是引发感悟之教；德性之教是促进内生之教；德性之教是心灵交往之教。德育过程的实施，在操作上需要有符合德育性质、符合人品形成和发展规律的理性把握。
德育目标的特点是社会性、客观性、实践性。通过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或结果的质量标准。
德育内容的寓他性德育内容具有寓他性，即在德育活动中，德育内容不仅仅是德育本身，还包含了其他方面的内容。思想性和知识性德育内容具有思想性和知识性，既包含了思想性的内容，也包含了知识性的内容。
引导性和规约性、协调性和整合性、社会性和实践性、渐进心和反复性。
影响这一过程的有生理的、社会的、主观的和实践的等因素。德育的复杂性是指德育相对于其他各育而言而表现出来的艰难性、独特性。具体表现在以下两个方面：德育对象特点难把握；学生品德形成和发展影响因素的多方面性。
简述德育的特点。
引导性和规约性、协调性和整合性、社会性和实践性、渐进心和反复性。
德育过程的操作特征是：德性之教是引发感悟之教；德性之教是促进内生之教；德性之教是心灵交往之教。德育过程的实施，在操作上需要有符合德育性质、符合人品形成和发展规律的理性把握。
世俗性和发展性：现代学校德育的世俗性是宗教教育与学校道德教育的分离。道德教育与宗教教育的分离具有划时代的意义。民主性和科学性：伴随着的教育民主化，学校德育的民主化也日益发展成为德育的基本特征。
传统德育的基本特点：在道德价值的最终目标上，追求“天人合一”、人与自然和谐交融的境界。在道德价值的应用上，重视道德思想与政治思想的融合。
德育工作亮点和特色：学生层面 学生是学校的主体，学校的一切都是为了学生的终身发展，学生是名副其实的主体。提出学生要 “自我管理、自我教育、自我完善、自主发展”。
我国中小学德育内容的特点主要表现在：(1)德育内容更加丰富与全面。
简述德育过程的特点
德育过程的特点如下：德育过程与品德形成过程的联系：德育过程与思想品德形成过程是教育与发展的关系。德育过程的最终目标是使受教育者形成一定的思想品德。
(1)德育过程是培养学生知、情、意、行的过程。(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程。(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。
(1)促使学生知、情、意、行统一发展的过程。(2)启发、尊重和依靠学生的自觉性、主动性，正面施教、渗透熏陶、科学管理和实践锻炼相统一的过程。(3)引导学生开展思想内部矛盾斗争、教育和自我教育相结合的过程。
到此，以上就是小编对于德育过程的的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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