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小学高年级数学阅读能力的培养与研究开题报告
1、在数学教学中对学生进行数学阅读能力的培养，是提高学生自主学习能力的一项重要课题，也是新课程赋予我们的历史使命。
2、语文群文阅读课题开题报告 课题的提出 (一)课题研究的背景 阅读能力是现代公民必备的基本能力。要发展学生的阅读能力，只能通过学生大量的阅读实践。理想的阅读课程体系，应该包括三种阅读形态：单篇(课文)阅读、群文阅读、整本书阅读。
3、阅读理解能力差，就很难有效地掌握课本知识；阅读速度慢，阅读策略不对头，在阅读课外书时就很以做到广采博取，知识量就会受到影响。掌握正确的阅读策略，改善阅读能力，提高阅读效率，是每个学生的迫切希望。因此，学会阅读，必须从小学开始培养。
4、若能巧设质疑，不但能拓展学生的思维能力，而且能提高学生的学习兴趣。在课堂上为学生巧设质疑，对激发学生的好奇心与求知欲，给学生以思维上的启迪；触发学生思维的灵感，为学生积极主动学习创造有利条件。
5、其实数学更需要培养学生的阅读兴趣和能力。数学阅读往往要求更高，一般是建立在思维基础之上的逻辑性阅读、符号化阅读、图表化阅读。
6、培养学生的自主阅读能力，能提高课堂教学效率。课题研究的意义 有利于全面了解学生的阅读现状，发现存在的问题，探究形成原因，寻找有效的解决之道。
培养学生数学阅读能力的策略
1、培养学生数学阅读能力的策略 (一)读与想结合，读懂文本含义。阅读的过程是思考的过程，在阅读的过程思考问题、发现问题，读懂数学文本编写的意图。阅读的过程首先是求知欲的激发。
2、笔者认为可以从以下几个方面入手：编写阅读提纲为了让学生带着问题进行有目的的阅读，教师可以结合教学内容布置阅读提纲，以促使学生迅速把握书中的要义，培养学生严谨认真、一丝不苟、科学的治学精神。
3、学会动手。在课堂教学中，经常看见有学生双手抱臂读数学的情景，这是一种非常滑稽甚至忌讳的数学阅读习惯。学会比较。比较可以使学生充分发挥主观能动性，可以使学生明确知识间的联系和区别。学会置疑。
4、激发强烈的阅读动机。用好教材，指导阅读策略 数学教科书是专家们结合学生心理特征、教育教学原理、数学学科特点等诸多因素精心编写而成的，具有较高的阅读价值。
5、培养学生运用数学思想方法解决问题的能力。同时，对学生听、说、写等运用数学语言时出现的错误及时纠正，使其养成良好的学习习惯，增强运用数学语言表述问题的准确性、完整性、流畅性，培养其搜集处理信息的能力。
6、二 .数学阅读能力培养的策略鉴于数学阅读有别于其它阅读的特殊性，不能盲目照搬文科阅读模式来指导数学阅读教学，应加强研究数学阅读能力培养的有效策略。
小学低年级数学趣味阅读课的研究
1、一般来说，低年级学生的思维主要是具体形象思维为主，对童话、寓言较感兴趣。
2、利用多媒体教学，让课堂“活”起来。应用计算机的多媒体功能设计课件辅助教学，能使静止的数学符号动态化、复杂的数学公式简单化、抽象的数学公式概念化、枯燥的数学知识趣味化、学习过程生活化。
3、陈老师从四方面对数学阅读课作以解读：开发数学阅读课的初心是什么？低年级数学绘本教学的主要特征。高年级数学阅读课的主要特点。分享学生假期读数学绘本的笔记及感想。
4、数学与生活融为一体，数学课不再是单纯的计算，这些数学小故事，数学小知识，使数学课堂有了温度，有了趣味。 数学阅读课让数学有了深度。
如何指导学生阅读数学课本研究方案
本课题以数学绘本阅读课为切入点，从小学低年级趣味阅读课入手，进行有关小学数学阅读课的重要性与特殊性研究，为教师提供可行的数学阅读课形式，从而有意识、有目的、有计划、有方法的指导学生进行数学阅读。
明确阅读的内容 数学书里多数是算式，插图，学生读起来枯燥无味，难懂，不情愿，也不知怎么读。我们应结合数学学科的特点激发学生阅读的兴趣，让学生明白读什么，怎么读，防止学生乱读一气，收效甚微。
本课题重在通过对小学高年级学生阅读能力的研究，做到从学生的角度出发，以学生为主，充分利用教科书的资源，交给学生数学阅读的方法，让不同层次的学生掌握住以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力，从而获得终身学习的本领。
到此，以上就是小编对于数学阅读研究过程包括的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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