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什么是教学过程教学过程的特点
1、间接性、引导性、简捷性。教学过程的特殊性体现在：间接性，以学习间接经验为主，通过学习的经验间接认识世界。引导性，教学是教师引导学生学习的过程。简捷性，学生能够快速的学习到前人积累的经验。
2、教学过程是指师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及其时间流程。由相互依存的教和学两方面构成。内部发展动力是教师提出的教学任务同学生完成这些任务的需要、实际水平之间的矛盾。
3、教学过程基本的特点：间接经验与直接经验相结合；教师主导作用与学生能动性相结合；教学过程中知、情、意的统一。
4、(1)间接经验与直接经验相结合。①学生以学习间接经验为主；②学生学习间接经验要以直接经验为基础。(2)掌握知识与发展智力相统一。
如何用过程性写作的方法进行初中英语写作教学?
教师要有敏锐地监控、有效地指导、恰当的激励能力，同时经常变换教学方法和手段，对教学过程进行“反思”和“反省”。过程写作法——互评阶段的研究和探索，在实践中取得了一些成效。
注意多种训练方法相结合。与任务task相结合。有目的的写作常能更好地调动学生的积极性，所以在培养学生这方面的能力时，应尽量与教学的多种任务相结合，而不是纯粹布置一篇作文。
教师本身对写作训练重视的程度不够，学生对写作更是捉不起兴趣。 受汉语思维方式的影响，学生在写作过程中容易写出语法不通的句子。同时.由于学生对英语文化背景知识的缺乏，在写作中常出现一些知识性错误。
综上，初中英语教学工作者应不断更新教学方法，提高学生对写作的兴趣；坚持对词汇和句子的积累，结合生活，多写多练。英语水平的提升不是一朝一夕能看到的，而是循序渐进的，相信经过长时间的积累练习，会取得实质性的进步。
教学过程的本质和特点
教学过程是一种认识过程：认识主体具有一致性，认识的主体都是人。认识的检验标准具有一致性，都要在实践中被检验。认识过程的顺序具有一致性，都是由感性认识发展到理性认识，再由理性认识到实践的复杂过程。
从本质上来说，教学过程首先是一种认识过程。马克思主义认识论认为，认识是人脑对客观世界的反映。人类的认识过程是一个由感性认识发展到理性认识，再由理性认识到实践的，由浅入深，不断深化的过程。
总的来说，教学过程的本质在于创造一个积极的学习环境，激发学生的兴趣，培养他们的能力，使他们成为自主、批判性思考的学习者。这是教育的核心目标，也是促进社会进步和个人发展的关键。
过程教学法简介
1、过程教学法（process approach）的教学重点放在学生的写作过程上，强调在学生写作过程中帮助他们发现、分析和解决问题。教师通过多样化的教学活动，侧重在语篇水平上指导写作，包括构思、写提纲、写初稿和修改等各个写作环节。
2、摘 要： 过程写作法是一种重视学生的写作过程，通过设计写作教学活动，帮助职教学生在写作前构思与布局，起草后协助修改初稿的一种教学方法。
3、讲授法 讲授法是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识、发展学生智力的方法。从教师教的角度看，它是一种传授的方法；从学生学的角度看，它是一种接受性的学习方法。
4、把学习过程划分为 Pre-learning， While-learning， Post-learning 三个阶段，这就是 PWP 教学过程。
5、教师在教学中常用的教学方法主要包括：(1)讲授法，是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。可分为讲述、讲解、讲读和讲演四种方式。
6、任务驱动教学法可以让学生在完成任务的过程中，培养分析问题、解决问题的能力，培养学生独立探索及合作精神。参观教学法组织或指导学习到育种试验地进行实地观察、调查、研究和学习，从而获得新知识或巩固已学知识的教学方法。
到此，以上就是小编对于过程性教学原则的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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