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人教版五年级语文下册《白杨》教案
生：白杨树在恶劣的自然环境中，不曾有过分毫的屈曲，仍旧长得那么端庄、凝重，笔直地耸入高空，正象征建设者们在大西北荒漠上克服种种困难、扎根边疆的精神。 师：爸爸的这番话含蓄深沉。
看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的？兄妹俩又是怎样的呢？分角色朗读413小节。
爸爸介绍了白杨，真的是单纯的在介绍白杨树吗？课下思考一下这个问题，下节课我们共同交流。 第二课时 复习引入 复习有关词语：戈壁清晰浑黄一体高大挺秀大伞抚摸介绍边疆陷入 指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。
《白杨》说课稿 说教材 《白杨》是人教版小学语文课标实验教材第十册第一单元“走进西部”这一主题中的一篇精读课文。
练习读熟课文，朗读课文 布置作业 抄写词语；朗读全文并练习背诵。
【教学重点、难点】 重点：理解白杨本质特性和爸爸的心愿。 难点：领悟爸爸的心愿。 【课时安排】 两课时。 【课前准备】 1．向学生介绍沙漠和白杨树的有关知识。
人教版五年级下册语文第3课《白杨》教案
课前准备：老师熟知课文，学生课前充分预习课文。学习过程：复习导入 上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去。在火车上向孩子们介绍了白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。
上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位父亲带自己的两个孩子去新疆上学在火车上向孩子们介绍了白杨树的故事，并重点学习了白杨树的特点。那么这位父亲真的只是在说白杨树吗？这是本节课要学习的重点。
文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子；望着窗外的白杨，展开议论的事。 (4)把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。
《白杨》说课稿 说教材 《白杨》是人教版小学语文课标实验教材第十册第一单元“走进西部”这一主题中的一篇精读课文。
练习读熟课文，朗读课文 布置作业 抄写词语；朗读全文并练习背诵。
五年级语文下册课件:《白杨》
1、出示幻灯片，请同学齐读题目，《白杨》这篇课文主要写了件什么事？ 请同学谈一谈自己的理解。 (《白杨》这篇课文记叙了爸爸在旅途中向孩子介绍生长在戈壁滩上的白杨树的事。) “一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。
2、生：白杨树在恶劣的自然环境中，不曾有过分毫的屈曲，仍旧长得那么端庄、凝重，笔直地耸入高空，正象征建设者们在大西北荒漠上克服种种困难、扎根边疆的精神。 师：爸爸的这番话含蓄深沉。
3、爸爸介绍了白杨，真的是单纯的在介绍白杨树吗？课下思考一下这个问题，下节课我们共同交流。 第二课时 复习引入 复习有关词语：戈壁清晰浑黄一体高大挺秀大伞抚摸介绍边疆陷入 指名背诵爸爸介绍白杨树的那一段话。
4、《白杨》说课稿 说教材 《白杨》是人教版小学语文课标实验教材第十册第一单元“走进西部”这一主题中的一篇精读课文。
5、车窗外的白杨——于茫茫戈壁站得高大挺秀；父亲眼中的白杨——不择环境，不惧灾害，茁壮成长；父亲心中的白杨——就是扎根边疆、无私奉献的边疆建设者的化身。
《白杨》教学设计
1、白杨教学设计1 教学要求： 有感情地朗读课文，体会边疆建设者服从需要，扎根边疆，建设边疆的志向和无私奉献的精神，从而使学生受到思想感染，陶冶高尚的情操。 指导学生概括课文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。
2、《白杨》是人教版小学语文课标实验教材第十册第一单元“走进西部”这一主题中的一篇精读课文。
3、师：很好。作者别具匠心，一个“秀”字，不仅描绘了白杨树的形象美，而且突出了白杨树的品格美，抒发了作者对白杨树的赞美敬佩之情。
4、(课件出示第13段)爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。你是怎么理解这句话的？预设：表面上说白杨树，实际上说自己、说这些支援新疆的建设者。
5、【1】《白杨》优秀教案设计 教学目标： 学会“晰、伞、抚、绍、疆、陷”这六个生字，理解并正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、沉思”等词语。 有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
小学五年级语文《白杨》说课稿
《白杨》说课稿 说教材 《白杨》是人教版小学语文课标实验教材第十册第一单元“走进西部”这一主题中的一篇精读课文。
《白杨》说课稿1 说教材 (一)说教学内容 《白杨》是人教课标版小学语文五年级下册第一单元的课文，这是一篇精读课文。
白杨说课稿1 【教学目的】 抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者表达的思想感情。 学习边境战士哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。 练习概括课文的中心思想，学习作者是怎样围绕中心选择材料的。
到此，以上就是小编对于白杨的教学过程的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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