本篇目录：
- 1、大班健康影子教案
- 2、幼儿园中班《影子》教案
- 3、好玩的影子科学教案
- 4、《影子》教案
- 5、小学一年级上册语文《影子》教案三篇
- 6、《影子》幼儿园大班体育教案
大班健康影子教案
《影子》幼儿园大班体育教案1 活动目标： 四散追捉跑能力练习。 在运动中调节自己的身体活动，进行追捉或躲闪。 探索和积极活动。 提高动作的协调性与灵敏性。 培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。
（5）师幼小结：影子是我们的好朋友，人动，影子也随着动，做的姿势不同，影子的造型也不同。我和影子做游戏。（1）幼儿两人一组在空地上互相追捉对方的影子，一个人踩，一个人躲，踩到影子后互相交换再玩。
(4)让幼儿明白将姿势变化和方位变化结合起来，影子也就动起来了。
幼儿园中班《影子》教案
活动目标： 引导幼儿观察影子，做影子游戏，感知光与影子的关系。 初步学念儿歌，感受儿歌的趣味性。 领会故事蕴含的寓意和哲理。 激发幼儿对影子的兴趣。
游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动，它具有趣味性、教育性、创造性，本活动先以“踩影子”的游戏导入，增强幼儿对活动的兴趣。操作法：通过幼儿动手操作，与实验材料的互动过程中进行探究学习。
练习四散追逐跑的动作，培养幼儿躲闪的能力。知道物体在阳光下都会产生影子。感受冬天阳光的温暖。［活动准备］选择有阳光的平坦场地。猫妈妈和小猫的头饰。［活动过程］扮演角色，激发幼儿活动的兴趣。
好玩的影子科学教案
1、让幼儿一起到外面阳光下去找找，有没有影子呢？一起画一画影子。
2、幼儿园大班《有趣的影子》教案 篇1 活动目的： 引导幼儿获得有关“光和影子”的感性经验。 初步了解影子的作用，引发对这一自然现象的兴趣。 引导幼儿主动参与操作活动，激发幼儿的探索兴趣，求知欲望。
3、一起找一找自己和别人的影子。根据老师的提示做各种动作，观察自己影子的变化。（举臂、摆头、扭腰）游戏“踩影子”，练习躲闪跑和追逐跑。小猫自己踩自己的影子。猫妈妈追逐踩影子，小猫躲闪。
《影子》教案
1、影子教案一 教材简析： 《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
2、【篇一】小学一年级语文《影子》教案 教学要求： 学会“个、我、左、右、朋、友、后”七个生字及新词，认识新部首“月”。 认识“影、后、狗、黑、常、跟、着”七个字。 朗读，背诵课文。
3、你也可以回忆你是怎么样在操场上跟影子赛跑、踩影子的。 (3)影子跟我们形影不离，跟随着我们，陪着我们；影子变化无穷，前后左右位置会变，高矮胖瘦形状也会变。 【设计意图】有趣的“影子”游戏让学生对影子产生了感性认识。
4、活动目标： 引导幼儿观察影子，做影子游戏，感知光与影子的关系。 初步学念儿歌，感受儿歌的趣味性。 领会故事蕴含的寓意和哲理。 激发幼儿对影子的兴趣。
5、影子这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人形影不离的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。下面是我整理的人教版《影子》教案，欢迎大家参考。
6、以下是我整理的人教版一年级上册《影子》教案，欢迎参考阅读！ 人教版一年级上册《影子》教案一 教材简析： 《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
小学一年级上册语文《影子》教案三篇
影子教案一 教材简析： 《影子》这篇课文以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读来亲切上口，活泼俏皮。
(3)出示生字卡：左、右，学生认读。 (4)出示插图：(图上小朋友的影子在左还是在右呢？(在右手边，影子在右。那太阳在哪一边？(左边)。
【篇一】小学一年级语文《影子》原文 影子在前， 影子在后， 影子常常跟着我， 就像一条小黑狗。 影子在左， 影子在右， 影子常常陪着我， 它是我的好朋友。
《影子》幼儿园大班体育教案
1、《影子》幼儿园大班体育教案1 活动目标： 四散追捉跑能力练习。 在运动中调节自己的身体活动，进行追捉或躲闪。 探索和积极活动。 提高动作的协调性与灵敏性。 培养幼儿的合作意识，学会团结、谦让。
2、幼儿讨论，老师总结：我们在阳光下可以看到我们的影子，在月光下、路灯下也可以看到我们的影子。 (2)让幼儿变动一下方位，看看影子有什么变化。
3、幼儿园大班教案影子游戏1 活动目标 引导幼儿探索影子是怎样形成和体验它的变化。 发展幼儿的想象力和观察力。 激发幼儿对影子的探索、变化的兴趣以及好奇心。 幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、组织幼儿到户外晒太阳，做各种模仿动作，充分活动身体。幼儿根据教师的语言提示，做各种模仿动作。如；太阳晒到肩膀上，肩膀耸一耸；太阳晒腿上，双腿跳一跳；太阳晒到腰上，把腰扭一扭等。
到此，以上就是小编对于影子影子的问题就介绍到这了，希望介绍的几点解答对大家有用，有任何问题和不懂的，欢迎各位老师在评论区讨论，给我留言。
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